（通讯员 党奇伟 胡广鹏）线上教学是疫情期间的特殊需要，更是我们进行信息化、智能化教学建设的需要。即使没有这次疫情，计科院也在着手进行“人工智能+教育”“互联网+教育”等信息化线上教学的改革、创新与实践。学院计算机科学与技术全英文专业本学期开设了综合汉语等6门课程，其中C语言程序设计课程由我院苗启广、贾广、卢子祥三位老师共同授课，为保证教学效果和授课质量，课程组以全英文授课为基础，开创性地结合学院智慧教学平台，打造国际标准金课。。
C语言是一门通用的面向过程的计算机编程语言，是电子信息类专业的基础课，也是计算机类课程中入门级基础课程，对课程理解和掌握的情况将会直接影响到后期多个课程的开展，在疫情期间如何让学生尽快听懂、熟练掌握便是一个关键问题。为此，学院计划由苗启广、贾广、卢子祥三位教师同时担任授课教师，苗启广教授多年来讲授编程类课程，课堂经验丰富，负责本次课程的总体组织安排以及全英文教材等资源协调；贾广教授在俄亥俄州立大学从教多年，2018年回国任职学院，具有较高的英语授课水平，负责授课；卢子祥博士留学日本，2019年入职，担任本门课程助教，负责作业批改、课后答疑以及后续上机。
课程组经充分讨论后决定采用全英文授课模式，使留学生更容易理解课堂内容。同时考虑到学生的网络、时差等问题，教师们全面对比了各平台的优缺点，最终一致选用对网络环境要求不高、能够满足回看等功能的腾讯课堂授课，并将课程资源上传至“学在西电”，供学生查看使用。
此外，课程采用西电周幸妮教授、苗启广教授等编著的英文版教材《Programming in C: Computational Thinking and Code Debugging》，从课堂教学、测试等方面收集留学生在课程学习中的各种问题。贾广老师在国外多年教授医学图像处理课程，按照国际标准的规范要求设计教学大纲和PPT，涵盖课程内容、教科书、成绩给分标准和每节课的教学内容安排。
全英文授课解决了学生听懂的问题，接下来便是如何让学生学会。本课程采用已经建设好的“C语言程序设计智慧教学平台”，并将全英文MOOC资源、英文问题汇编、英文测试题等相关资源集成到平台中，通过在线学习、在线测试、考核等方式进行课程智能教学与学习。
智慧教学平台是苗启广、宋建锋课题组根据国家、教育部 “人工智能+教育”的战略部署，将科研成果向教学转化的成功案例，旨在从计算机科学与技术学院本科《C语言程序设计》课程的教学任务出发，自主研发“双师型”C语言程序设计智能教育平台，包括在线考试系统、知识点粒度的MOOC开放课程、基于常用问题的教学社区AI机器人和智能教育大数据平台。
疫情期间，为了保证平台各个模块和功能的正常使用，也为了满足留学生不同的特殊情况，苗启广、宋建锋带领团队加班加点对平台进行了翻译、改造和优化，打造全英文智慧教学平台，打通全英文智能化平台最后一环，做到智慧教学平台各环节功能一应俱全。
全英文授课为教学质量提供保障，智慧教学平台为在线教学插上翅膀，全英文智能化模式促进留学生线上学习提质增效。课程全面充分利用智慧教学平台，最大化地促进了教学实施。
“课程学习模块”为课堂教学起到辅助功能。《C语言程序设计》教学名师的知识点粒度的相关教学视频，能够给留学生提供最大限度的知识讲解，并能够根据留学生的个人具体情况进行智能推荐。留学生们可以很方便地通过手机或个人电脑，随时随地的观看各位老师的C语言讲课视频，解决津巴布韦等国家留学生时差问题。
基于教学AI“西电小C”机器人，探索了一种新的师生协同教学模式，实现从老师教留学生学，到老师指导、留学生互相学习及合作学习的转变，提升留学生学习的主动性，激发留学生自主学习的能力。教师通过查阅留学生参与“西电小C”机器人平台上的社区问答情况，时刻跟踪学生的学习进展，即时掌握学生学习理解情况和知识难点，从而及时调整教学内容和教学方法，有针对性地重点讲解学生有问题的内容。
多模块结合巩固教学效果。通过“在线测试模块”，老师每周会设置5个编程练习作为课下作业，且会提供一个附加测试供学习进度较快的留学生们练习；“机器人模块”成为留学生们进行函数查询等编程辅助的重要工具，学生根据各自的基础、精力和兴趣，调整学习进度，遇到难点，除了课后问老师和助教，还可以利用平台的机器人进行智能问询，迅速找到答案和示例，解决心中的疑惑。在“我的学习模块”，留学生可以充分了解自己的学习进度以及相应的错题，方便留学生有针对性的学习，查漏补缺。
全英文智能化教学新模式将传统的C语言程序设计课程中“全程教师讲授、最后统一上机”的教学模式，改变为“三师在线、重点讲授、即时评测”的全新模式。留学生在视频学习、在线考试、机器人智能问答的学习状态将会反馈“我的数据”进行大数据可视化分析，留学生可据此查漏补缺，教师也会对学生有更加全面的认识，可着重讲解疑难点，全方位建立学生的个人画像，打造基于三师型教学模式的智慧教学系统。
采用全英文智能化教学模式之后，课堂师生互动性高，课后也能积极参加答疑、按时提交作业，智慧教学平台很好地满足了学生不同学习阶段的要求，基础薄弱的学生通过不同模块持续巩固，整体掌握比较好的自学之后通过题目检测学习效果，真正实现“差异化教学、个性化学习”。
停课不停教，延学不停学。计科院的老师以学生为中心，积极构建高效课堂，用实际行动诠释教师的职责和担当。相信在计科师生的通力合作下，线上教学一定会如同线下教学一般井然有序。
